เค้าโครงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษ Topic: English festival Quarter 4
/2559 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
Sub-Topic
- Greeting
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- วิดีโอเพลง “Until
you
- short film
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- เล่นเกม “Sparker
game” (ดูจากชุดเกม)
นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมตอบคำถาม
- การเล่นเกม “Whisper game”
- ครูเปิดเพลง “Until
you” ให้นักเรียนฟัง
-
ครูเปิดคลิปหนังสั้น (Sub eng)” ให้นักเรียนดู
- ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม
พูดคุย วางแผนเกี่ยวกับการการแสดงหนังสั้นของแต่ละกลุ่ม
|
Activities
- การสนทนาและเปลี่ยน
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิดQuarter 3
- การเล่นเกม “Whisper
game”
- การร้องเพลง
“Until you”
- การออกแบบและนำเสนอเพลง
Short film ผ่านการตัดต่อ I-Movie
Works
- สมุดบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด Quarter 3
- สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้
- I-Movie นำเสนอเพลง
Short film
|
Knowledge
เข้าใจและสามารถ
อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมวัตรประจำวัน สถานการณ์ต่างๆในช่วงปิด Quarter 3 และอ่านออกเสียงคำศัพท์
แปลความหมาย ได้อย่างถูกต้อง
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
- ทักษะชีวิต
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
|
Content nouns
Grammar There is.., There are…
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- คลิปวิดีโอเกี่ยวกับครอบครัว
(Short film)
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความคืบหน้าการตัดต่อ
I-Movie (Short
film)
- นักเรียนเล่นเกม Girl,
Monk Ghost
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับวัน
Familyและคำศัพท์ที่ควรรู้
- นักเรียนแต่กลุ่มร่วมวางแผนนออกแบบการแสดงหนังสั้น
ของแต่ละคนและเพื่อนๆ
- การเล่นเกม “Preposition
game”
|
Activities
- การตัดต่อ I-Movie
(Short film)
- การนำเสนองาน
- การเล่นเกม Girl,
Monk Ghost
- การเล่น Make up ghost
- การเล่นเกม “Preposition
game”
- การแปลบทความสั้นๆภาษาอังกฤษ
- Works
- I-Movie นำเสนอเพลง
Short film
- บทความสั้นๆที่แปล
- ใบงาน “Preposition”
|
Knowledge
เข้าใจและสามารถอธิบายความหมายของ
และประเภทของNoun
พร้อมทั้งสามารถนำความรู้มาปรับใช้ได้อย่างถูกต้อง
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
- ทักษะชีวิต
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
3
|
Content Noun,Verb
Grammar Part of
speech
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- บทความสั้นๆ
- ครูกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยการถาม/ตอบ
- เกม Part
of speech
- เกม “Sparker
game”
- เพลง Papaya sumtom
|
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน
(โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
-
ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Sparker game”
- ครูให้นักเรียนคาดเดาเนื้อเรื่องและคำศัพท์จากเรื่อง
The Wizard of oz ลงในสมุดให้ได้เยอะที่สุด
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง Papaya sumtom
- ครูและนักเรียนร่วมกัน
Round Robin เกี่ยวกับเรื่อง Part
of speech
- ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนเขียน นิทานตอนที่ 1 เรื่อง The Wizard of oz พร้อมแปลความหมาย
- ครูและนักเรียนร่วมกัน
Round Robin เกี่ยวกับบทความสั้นๆแต่ละคนที่ได้นำมาแชร์
|
Activities
- การเล่นเกม “Sparker
game”
- การคาดเดาบทความสั้นๆ
- การร้องเพลง
Papaya sumtom
- การเล่นแสดงความคิดเห็นและการเล่นเกม
Part of speech
- การออกแบบการ์ตูนช่อง
Works
- คำศัพท์
- เนื้อเรื่องที่แปล
- pop up
|
Knowledge
นักเรียนสามารถคาดเดาเนื้อเรื่องจากบทความสั้นๆ อ่าน
แปลความหมาย
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
- ทักษะชีวิต
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
4
|
Content
a,an,the
Grammar
Wh-questions
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- เกม run
to the board
- I-Movie
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “run to the board”
- ครูให้นักเรียนตอบนำเสนอสิ่งที่ได้ไปเรียนรู้จากหอศิลป์ในรูปแบบ
I-Movie
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ครูและนักเรียนร่วมกันสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้และปัญหาการทำงานจากการแสดงละครนิ้วมือ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับหลักการตั้งคำถาม
Wh-questions
- ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ
Wh-questions
- ให้นักเรียนตอบตั้งคำถามและตอบคำถามที่ขึ้นต้นด้วย
Wh-questions อย่างน้อย 10 ข้อ
- ให้นักเรียนทำการ์ตูน
นิทานการให้ a,a,the
|
Activities
- การเล่นเกม run
to the board
- การนำเสนอ I-Movie
- วาดภาพความประทับใจจากการดูงานที่หอศิลป์
- การแสดงละครนิ้วมือ
- การตั้งคำถาม Wh-questions
Works
- คำศัพท์จากการเล่นเกม run to the board
- I-Movie (ภาพความประทับใจ)
- ภาพวาดความประทับใจ
- ประโยคคำถาม Wh-questions
- การ์ตูนช่อง
|
Knowledge
นักเรียนสามารถแต่งประโยคภาษาอังกฤษโดยใช้
article a,an,the ได้ถูกต้องและสามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจ
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
- ทักษะชีวิต
Characteristics
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
5
|
Content
- การออกเสียง
-Valentine day
Grammar Pronunciations
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- เกมสาวน้อยปะแป้ง
- I-Pad
-คลิปวิดีโอ
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูให้นักเรียนดูคลิปเทศกาลแห่งความรักของต่างประเทศ
( Happy’s Valentine day)
- นักเรียนเล่นเกม “สาวน้อยปะแป้ง”เป็นเกมเกี่ยวกับประโยคคำสั่งภาษาอังกฤษ
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการฝึกการออกเสียง
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้และฝึกการออกเสียงจากบัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์
10 คำ (เสียง R, L, H, Th, F, P, B)
- ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น
2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ I-Pad กลุ่มละ
1 เครื่อง
- ครูให้นักเรียนบันทึกเสียงการอ่านภาษาอังกฤษของสมาชิกทุกคนในกลุ่มกับตอนที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนเล่นเกม
“On your back”
|
Activities
- การเล่นเกม “สาวน้อยปะแป้ง”
- การดูวิดีโอ
การออกเสียง R, L, Th
- การฝึกออกเสียงประโยคง่ายๆ(กลอนสั้นๆ)
- การเล่นเกม “On your back”
Works
- ประโยคคำสั่งจากการเล่นเกม“สาวน้อยปะแป้ง”
- คำศัพท์จากการเล่นเกม
“On your back”
- การ์ตูนช่อง
|
Knowledge นักเรียนสามารถอ่านจับใจความของบทกลอนสั้นหรือคำอวยพรในเทศกาล
Valentine day รวมทั้งอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
- ทักษะชีวิต
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
6
|
Content short
news Grammar some,any
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The
Wizard of oz
- เพลง “When
will my life begin”
- บัตรคำศัพท์
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันฟังเพลง
“that should be me - ครูให้นักเรียนทำบัตรคำศัพท์ในหมวด
The city ตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
- นักเรียนจับคู่
อ่านและแปลความหมายจากข่าวสั้น
- นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม และร่วมกันเรียนรู้หลักการใช้
some,any
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม
“Run away”
- ครูให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ
Mind Mapping
|
Activities
- ฟังเพลง “that
should be me - การทำบัตรคำศัพท์ ในหมวด The city
- Round Robin เรื่อง
Short news
- การวาดรูป Monster
- การเกม “Run
away”
Works
- คำศัพท์จากเนื้อเพลง
that should be me
- บัตรคำศัพท์ Article
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความ short newsและอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ some, any มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
7
|
Content Chapter 5 The Wicked Witch and Chapter 6 The wizard trick
Grammar Past
simple tense
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The
Wizard of oz (Chapter 5 The Wicked Witch and
Chapter 6 The wizard trick)
- แบบเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
- การจัดกิจกรรมเรียนรู้ในห้องเรียน
(นักเรียนเป็นผู้ออกแบบและดำเนินกิจกรรม)
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความคืบหน้าของงานกลุ่ม
- นักเรียนแยกกลุ่มร่วมกันออกแบบ
วางแผนในการจัดกิจกรรม และเตรียมอุปกรณ์ Chapter 5 The Wicked Witch and
Chapter 6 The wizard trick
- นักเรียนกลุ่มที่
1 ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ Chapter 5 The Wicked
Witch
- นักเรียนกลุ่มที่
1 ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ Chapter 6 The wizard
trick
- ครูและนักเรียนนั่งวงกลม
Round Robin เกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้น
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับ
Articles
- ครูแจกใบงานเพื่อทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับ
Articles
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม
Bingo game
- ครูให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบ
Mind Mapping
|
Activities
- การจัดกิจกรรมวางแผนการเรียนรู้
(งานกลุ่ม)
- การดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้
Chapter 5 The Wicked Witch and Chapter 6 The wizard trick (งานกลุ่ม)
- การทำใบงาน Articles
- การอ่าน Chapter
5 The Wicked Witch and Chapter 6 The wizard trick
- สรุป MMP
- ทำใบงานเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
Works
- ใบงาน Articles
- Mind Mapping
- แบบเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่านจับใจความเนื้อเรื่อง
The wizard of oz และอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง
รวมทั้งสามารถนำหลักการใช้ Articles (a, an, the)มาปรับใช้ในรูปประโยคตามหลักไวยากรณ์ได้ถูกต้อง
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
8
|
Content Food
Grammar like, don’t like
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- หนังสือนิทานเรื่อง The
Wizard of oz (Chapter 7 Oz’s rewards)
- I-Pad
- เกม Category
game
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูใช้คำถามกระตุ้น
“Can you tell me about vocabulary of food?”
-
นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ครูแลกนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ในการทำอาหาร
- ครูเชื่อมโยงเข้าสู่การใช้หลักภาษา
เช่น I like apple. กับ I don’t like apple. เป็นต้น
- ครูให้นักเรียนทำใบงานทบทวนคำศัพท์และแต่งประโยคในรูปบอกเล่าและปฏิเสธ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม
Category game
- ครูใช้คำถามกระตุ้น
“เหตุการณ์ในตอนที่ 7 Oz’s rewards เป็นอย่างไร”
- ครูแจก I-Pad
ให้นักเรียนกลุ่มละ 1 เครื่อง แล้วให้แต่
- ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเมนูขนมหวาน
- นักเรียนนำเสนอการทำ
I-movie
- ให้นักเรียนหาข้อมูลเกี่ยวกับวัน
Christmas แล้วนำมาเขียนในรูปแบบ Mind Mapping
|
Activities
- การเล่นเกม Category
game
- การทำขนมหวาน
- การนำเสนองานกลุ่ม
(paper)
- การนำเสนองานผ่าน
I-Movie
Works
- ใบงานจากการเล่นเกมCategory
game
- ข้อมูลเมนูอาหาร
- วิดีโอ I-Movie
- เขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้/สิ่งที่ควรแก้ไข/ปัญหา
|
Knowledge
นักเรียนสามารถอ่าน
ออกเสียงคำศัพท์และบอกขั้นตอนการทำอาหารอย่างง่ายๆได้
รวมทั้งสามารถนำมาถ่ายทอดในรูปแบบของ I-Movie ได้อย่างสร้างสรรค์
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
9
|
Content
summary Quarter 4
Learning sources
- บรรยากาศในชั้นเรียน
|
-
ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
-
นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ครูและนักเรียนดูคลิปวิดีโอและร้องเพลง
- นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนร่วมกัน
- ทบทวนคำศัพท์และบทสนทนาง่ายๆร่วมกัน
เช่น ออกเสียงคำศัพท์ การตั้งคำถาม การตอบคำถามการแนะนำตัวเอง
-นำเสนอสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในQuarter4
- นักเรียนสรุป Quarter
4 ลงในกระดาษ A4
|
Activities:
ดูคลิปวิดีโอและร้องเพลงเกี่ยวกับวัน
festival
-ทบทวนคำศัพท์และบทสนทนาง่ายๆร่วมกัน
เช่น ออกเสียงคำศัพท์ การตั้งคำถาม การตอบคำถามการแนะนำตัวเอง
-นำเสนอสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในQuarter4
Works
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน
Quarter 4
- สรุป Quarter
4ลงในกระดาษ A4
|
Knowledge
นักเรียนสามารถบอกความสำคัญสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษาต่างประเทศใน
Quarter4และสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
Skills
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการเรียนรู้
- ทักษะการคิด
Characteristics
- นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ
- นักเรียนมีความขยัน
และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย
- นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
|
